近日，湖南省教育廳發(fā)布《關(guān)于公布2025年湖南省普通本科高校教學(xué)改革研究項目和新工科研究與實踐項目結(jié)題驗收結(jié)果的通知》，我院杜榮華教授主持的《面向智能制造的新工科個性化復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的深化與完善》，聯(lián)合湖南省教育科學(xué)研究院聯(lián)合攻關(guān)的《地方高校新工科人才學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑的探索與實踐》順利通過結(jié)題驗收。兩項成果立足智能制造時代需求，構(gòu)建起“產(chǎn)教融合+通專貫通”雙輪驅(qū)動的育人新范式，為工程機械產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)注入創(chuàng)新動能。

“面向智能制造的新工科個性化復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的深化與完善”瞄準湖南省工程機械產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，深化產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，組建湖南省工程機械現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、獲批工信部工程機械專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造了共商、共建、共享的工程教育責(zé)任共同體。制定課程質(zhì)量標(biāo)準框架，形成了“教師-課程組-系主任-專業(yè)負責(zé)人”四級質(zhì)量控制流程，提出涵蓋了培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求、辦學(xué)條件、質(zhì)量監(jiān)測、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及多主體協(xié)同育人等多個方面人才培養(yǎng)質(zhì)量多維度模型。

“地方高校新工科人才學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑的探索與實踐”以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心，以全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)認證非技術(shù)素質(zhì)要求為基礎(chǔ)，探索新工科通識能力模型，深入研究學(xué)習(xí)活動各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，暢通“教室、學(xué)生社區(qū)、科創(chuàng)活動、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)育人”本科人才培養(yǎng)鏈，構(gòu)建了全員化學(xué)業(yè)發(fā)展體系，暢通“學(xué)業(yè)適應(yīng)-學(xué)業(yè)促進-學(xué)業(yè)提升-學(xué)業(yè)發(fā)展-學(xué)業(yè)咨詢”成長鏈條，形成了“學(xué)堂-學(xué)生-專業(yè)”耦合的通專融合教育體系。《機械類專業(yè)課程思政案例集》形成示范效應(yīng)，已成功推廣至省內(nèi)外200多所高校。“三三四”通專融合課程體系已全面覆蓋5個專業(yè)，每學(xué)年惠及1000余名在校學(xué)生，學(xué)生學(xué)科競賽參與率達85%，僅2024年，學(xué)生獲國家級學(xué)科競賽獎項75項，學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力顯著提升。

長期以來，我院始終堅持服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級，將工程機械產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)作為重點工作。學(xué)院將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，探索更多創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為工程機械產(chǎn)業(yè)輸送更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻更大力量。

(文/彭瓊英 圖/陳書涵 一審/張勇 二審/唐宏賓  三審/孔偉紅 ）