二十三年來，他始終堅守在教學(xué)工作第一線，始終活躍在科技創(chuàng)新最前沿，始終矗立在教學(xué)改革最前線；他治學(xué)與待人兩者兼修，教學(xué)與教改融會貫通。他就是第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者，我校城南學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師袁劍波教授。
潛心教學(xué)癡心教改
1988年6月，袁老師剛到學(xué)校報到，就接到了承擔(dān)《工程經(jīng)濟》課程的教學(xué)任務(wù)，這在當(dāng)時還是一門新課。年輕的袁老師沒有猶豫，一頭扎進教學(xué)的準(zhǔn)備工作中。整整一個酷暑，他就呆在狹小的辦公室里，選定教材，閱讀參考書，一遍又一遍撰寫講稿、教案，反復(fù)地做書本上每一道練習(xí)；為了把課講好，他多次上門向富有教學(xué)經(jīng)驗的其他教師求教，主動試講，虛心聽取他們的意見和建議；上課前，他精心設(shè)計課堂上的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，甚至包括課堂上要說的每一句話。功夫不負(fù)有心人，袁老師的授課很快得到教師和學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，在隨后交通部組織的本科教學(xué)工作評估中獲得好評。
從此，袁老師便與“工程經(jīng)濟”與“管理類課程”的教學(xué)工作結(jié)下了不解之緣，后來，他又開設(shè)了《工程招投標(biāo)與合同管理》、《道路經(jīng)濟與管理》、《公路經(jīng)濟學(xué)》等多門本科與研究生教學(xué)課程。這些課程大都是新型交叉學(xué)科課程，沒有成熟的教材可供借鑒。但袁老師深知這些課程對培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，因此，他和其他教師廣泛收集教學(xué)資料，深入工程調(diào)研學(xué)習(xí)和實踐，積極編寫教材講義。
為了獲得第一手資料，開設(shè)《工程招投標(biāo)與合同管理》課程，袁老師花了整整兩年時間到我國第一個中外合作項目廣深高速公路參加調(diào)研學(xué)習(xí)與實踐；為了教給學(xué)生更多，袁老師還自費參加了美國專家教授授課的“項目管理高級研修班”。袁老師的教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎，對培養(yǎng)復(fù)合型人才產(chǎn)生了重要影響。在一次學(xué)生聚會上，全國勞動模范廣東省長大公路工程有限公司董事長劉剛亮、遼寧省交通廳廳長石堅、國家科技進步一等獎獲得者上海長江橋隧建設(shè)發(fā)展有限公司負(fù)責(zé)人過震文等深有感觸地說：“隨著我們工作的變化和職位的提升，從袁老師那里學(xué)習(xí)的工程經(jīng)濟與管理知識變得越來越重要，袁老師的《工程經(jīng)濟與管理》課使我們受益終身”。
荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”袁劍波教授從教23年來，非常注重實踐教學(xué)。有一年，他指導(dǎo)6名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，其中就有3人的畢業(yè)設(shè)計獲評校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，相關(guān)成果還被中國城市規(guī)劃研究院、珠海同望軟件開發(fā)有限公司采用。現(xiàn)在在香港理工大學(xué)任教的吳波教授說：“我之所以有今天的成就，還得益于袁老師對我畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，讓我開闊了眼界，培養(yǎng)了我的實踐與創(chuàng)新能力”。
袁教授說：“教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，理論教學(xué)要與實踐教學(xué)相融合。”他在教學(xué)工作中也是這么踐行的。他非常注重教學(xué)改革，經(jīng)過長期孜孜不倦地探索，創(chuàng)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“5+1+2”模式，整體削減課堂教學(xué)20%，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例達(dá)到5：3，徹底改變了工程實踐教育和實踐能力培養(yǎng)被邊緣化的現(xiàn)象，實現(xiàn)了回歸工程實踐的目標(biāo)。在深化“5+1+2”人才培養(yǎng)模式改革過程中，袁教授創(chuàng)新教學(xué)理念，提出了從實踐中學(xué)習(xí)、以及讓學(xué)生“學(xué)會”而不是教師“教會”的教學(xué)理念，他的教改成果引起了用人單位、主管部門和社會的高度關(guān)注，被《中國教育報》等媒體多次報道。他先后兩次榮獲“國家教學(xué)成果獎”，五次榮獲“湖南省優(yōu)秀教學(xué)成果獎”，他所主持的《工程經(jīng)濟與管理》課程被評為“湖南省精品課程”，10余篇教研教改論文在《中國高教研究》、《高等工程教育研究》、《中國大學(xué)教學(xué)》等權(quán)威刊物上公開發(fā)表。
袁劍波教授非常重視科研工作，并把科研作為促進教學(xué)水平提高的重要手段。他先后獲“省部級科技進步”獎5項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中20余篇在權(quán)威刊物及三大檢索上發(fā)表。他及時將自己的研究成果及研究中掌握的國內(nèi)外最新成果引入課堂，并編寫教材、專著和教學(xué)參考書8本，在《人民交通出版社》公開出版，《公路經(jīng)濟學(xué)教程》一書更是成為面向21世紀(jì)交通版高等學(xué)校統(tǒng)編教材。
學(xué)風(fēng)建設(shè)親力親為
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的永恒主題，對獨立學(xué)院來說更是如此。“學(xué)風(fēng)就是生命線！學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗決定著獨立學(xué)院的成敗！”這是袁劍波教授自擔(dān)任城南學(xué)院院長以來最常說的兩句話。為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，袁院長多次深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，深入教師當(dāng)中感知教風(fēng)狀態(tài)；他數(shù)次帶領(lǐng)院部工作人員赴省內(nèi)外兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，博采眾家之長，制定多項措施、教學(xué)聯(lián)動、多管齊下狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他多次主持召開學(xué)風(fēng)建設(shè)專題會議，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進行動態(tài)評估，提出針對性整改舉措；每月帶領(lǐng)全體教職工深入課堂進行一次集中教學(xué)大檢查；他力推以考研來促學(xué)風(fēng)，親自給學(xué)生做考研輔導(dǎo)報告，激勵學(xué)生立志考研，抓住點滴時間奮發(fā)圖強；他還經(jīng)常邀請國內(nèi)外的一些知名專家學(xué)者給學(xué)生開講座。
一系列卓有成效的學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措，使學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況大為改觀。學(xué)生英語四六級通過率、考研率明顯提升；學(xué)生在各類國家級、省級競賽中屢獲佳績；學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。2011屆畢業(yè)生考上研究生有270人，錄取率接近10%，2010屆和2011屆共考取公務(wù)員200余人；黃晶同學(xué)兩次榮獲CCTV英語演講風(fēng)采大賽全國總決賽大學(xué)組星光獎，喬海洋等同學(xué)榮獲“宇航杯”第三屆湖南省機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎，何友光等同學(xué)獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖南大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎；學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強促使學(xué)院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高，近年來學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)居省內(nèi)獨立學(xué)院前茅。
近年來，城南學(xué)院在袁劍波教授的帶領(lǐng)下，取得了一個又一個可喜的成績，學(xué)院的辦學(xué)聲譽和社會影響越來越大。《中國青年報》、《湖南日報》等多家主流媒體對城南學(xué)院的先進經(jīng)驗和做法進行了多次報道；2010年7月，城南學(xué)院獲得了“全國先進獨立學(xué)院”稱號，在2010年度搜狐教育頻道舉辦的全國最有影響力的獨立學(xué)院評選中，城南學(xué)院居全國第12位、湖南省第1位。由于學(xué)院影響力的提升，前來考察交流的省內(nèi)外眾多獨立學(xué)院絡(luò)繹不絕。
以生為本育人為樂
袁劍波教授說:“23年來，我深切地感受到，我愛我的工作，愛我的學(xué)生，生活中也正是因為這份工作，這些學(xué)生，無數(shù)平淡的日子才會變得越發(fā)充實和快樂。”正是源于這份對教育事業(yè)的深情，不管環(huán)境多么艱苦，他從未動搖過。1989年至1991年，在廣深高速公路參加調(diào)研學(xué)習(xí)與實踐的期間，他扎實的理論功底，出色解決問題的能力，得到了單位的欣賞，公司領(lǐng)導(dǎo)多次向他發(fā)出任職邀請。優(yōu)越的生活條件、豐厚的報酬、良好的工作環(huán)境，這些在“孔雀東南飛”的年代，是多么令人羨慕啊！家人、同事都多次勸他換個環(huán)境，卻都被他一一回絕，是什么讓袁老師割舍不下？是光榮的教育事業(yè)，是那些可愛的學(xué)生。工作期滿，他謝絕了公司的高薪挽留，回到學(xué)校繼續(xù)自己的教學(xué)工作。
袁老師時常告誡青年教師要“以生為本”、“育人為樂”。他認(rèn)為，教師的天職是教書育人，教育是在培養(yǎng)和幫助學(xué)生，因此要有“助人為樂”的奉獻精神，要有“甘于清貧”、“苦中求樂”的犧牲精神。教師要淡泊名利，把教育當(dāng)作一種快樂，這樣才能教好書，育好人。
如今，23年過去了，袁老師依然堅守“育人為樂”的精神，培養(yǎng)著一批又一批的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才。城南學(xué)院交通運輸系輔導(dǎo)員蘇泉老師說：“袁院長對學(xué)生的關(guān)心讓我們深受感動，道路0801班曾經(jīng)是袁院長聯(lián)系的班級，他經(jīng)常抽空找學(xué)生談話，關(guān)心貧困學(xué)生的生活；還經(jīng)常為交通運輸系考研上線的學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師。”輔導(dǎo)員李楠老師說：“袁院長經(jīng)常深入工地，檢查學(xué)生的實習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生生活，仔細(xì)翻看學(xué)生的實習(xí)日志。”在他潛移默化的影響下，“育人為樂”正在成為城南學(xué)院廣大教職工的核心價值觀。袁老師的學(xué)生沈旅歐說：“正是在袁老師這種‘育人為樂’精神的影響下，去年，我放棄了美國的高薪聘請，回到華南理工大學(xué)任教。”
亞里士多德曾經(jīng)說過：“教育的根是苦的，但其果實是甜的。”我們欣喜地看到，袁劍波教授“育人為樂”的蠟燭精神已開始在高等教育戰(zhàn)線上開花結(jié)果……
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