育人者，人之師也。“師者，所以傳道授業解惑也”。自人類進入文明社會以來，教師在人類社會發展中起著重要作用，也有著較為尊崇的地位。“德高為師，身正為范”，這既是對教師職業傳道、授業、解惑作用的褒揚，也是教師所應具有的以敬業奉獻精神為主要內容的職業道德、職業操守的應有之義。在這一點上，“傻院長”唐立軍謹思之、篤行之，無愧于師者之職。
習近平總書記今年五四在北京大學師生座談會上的講話指出：教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命。梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”筆者體會，這樣的大師，既是學問之師，又是品行之師。教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以學術造詣開啟學生的智慧之門，以人格魅力引導學生心靈。
現今大學的四大基本職能是人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新。人才培養即“育人”，是大學最先具備的職能，也是首要職能，是大學辦學之根本。我國的大學培育的是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是實現民族復興偉大“中國夢”的踐行者，具有鮮明的時代特點和民族烙印。作為“師者”尤其責任重大，使命光榮，需要我們發揚光大“傻”院長精神。
“十年樹木，百年樹人”，此語昭示了育人過程的漫長與艱辛，其中講求的是不棄，是敬業，是奉獻；需要的是堅守，是責任，是擔當。
教師是人類靈魂的工程師，擔負著人類靈魂塑造的神圣使命，尤須具有敬業精神。所謂敬業，就是用一種嚴肅、認真、負責的態度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業業，忠于職守，盡職盡責。我國古代思想家非常提倡敬業精神，孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋敬業為“專心致志，以事其業”，就是做事應該一絲不茍，認真嚴謹，勤奮努力地對待自己的事業，也就意味著責任。這就要求我們必須具有強烈的責任意識，必須要有認真負責的工作態度。只有這樣，才能在塑造別人靈魂的同時，改造自身，提高修養，升華人格。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，講的就是奉獻精神。教師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。奉獻就意味著擔當，要具有崇高的師德，以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給黨的教育事業，獻給學生，要像陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
“傻院長”精神正是敬業奉獻精神的完美體現，其精神中所體現出來的正是這種為了事業，為了師生認真負責、敢于擔當、勤懇敬業、無私奉獻的崇高品格。唐立軍的“傻”勁，源自他那種意志堅韌、發奮圖強，弱勢學院也要有大作為的拼勁；源自他心系師生、勇于擔當，立志于規模小、勢力弱的學院也要辦好“大”教育的執著育人信念。眾人眼中的“傻”，又何嘗不是一種油然的敬意，由衷的贊嘆呢？學校的發展、社會經濟的發展、國家的發展就是需要無數這樣具有“傻”勁的實干者、實踐者。這更是我們在半個多世紀的辦學歷程中，特別是合并組建十年來，櫛風沐雨、堅韌不拔、砥礪前行、敬業奉獻、潛心育人形象的寫照。正是許許多多像唐立軍這樣的敬業者、實干者，寒來暑往，春去秋來，幾十年如一日，恪盡職守、盡心盡力、安貧樂道，犯“傻”氣，使“傻”勁，在自己平凡的崗位上，將責任心、使命感內化為堅守的動力，將敬業奉獻精神化作美妙的音符，演奏出了最祥和的華章，為學校的建設發展奠定了牢固的根基。
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。在學校建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的征途上，還有許多的艱難險阻，需要我們以愛崗敬業、無私奉獻的精神和銳意進取、敢于擔當的實際行動去克服。讓我們團結一心，開拓進取，大力弘揚以愛崗敬業，無私奉獻精神為核心的育人文化，用“傻”院長精神成就我們的事業，鑄就明天的輝煌！（校報編輯部）
