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從校賽到國(guó)賽如何 “闖關(guān)”?物電學(xué)院早八工作坊解鎖挑戰(zhàn)杯進(jìn)階密鑰

破“眼關(guān)”,挖掘項(xiàng)目潛力;破“人關(guān)”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力;破“心關(guān)”,凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量。5月22日上午,長(zhǎng)沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院第四期“早八能量加油站”輔導(dǎo)員能力提升工作坊聚焦挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目的培育,分享“破三關(guān)”培育法與國(guó)家特等獎(jiǎng)項(xiàng)目孵化歷程,為輔導(dǎo)員送上科創(chuàng)競(jìng)賽指導(dǎo)“干貨套餐”。

“輔導(dǎo)員怎樣培育挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目?”“在挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中要做好哪些輔導(dǎo)工作?”……輔導(dǎo)員孫鎧洋結(jié)合前期參與湖南省2025年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)的培訓(xùn)心得,系統(tǒng)分享了訓(xùn)練營(yíng)內(nèi)的競(jìng)賽培育“干貨”,深入闡述了多渠道挖掘競(jìng)賽項(xiàng)目的方式;提出通過(guò)一對(duì)一導(dǎo)師制、“云鼎班”科創(chuàng)特訓(xùn)營(yíng)和生涯喚醒課程激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)能;他將團(tuán)干指導(dǎo)教師比喻成“項(xiàng)目粘合劑”,既要做學(xué)生的心理疏導(dǎo)師、資源保障員和進(jìn)度監(jiān)控者,更要做好第二指導(dǎo)教師,與專業(yè)導(dǎo)師形成“雙師協(xié)同”指導(dǎo)模式。

在案例分享環(huán)節(jié),當(dāng)三頁(yè)不同底色的對(duì)比圖剛投上屏幕,臺(tái)下輔導(dǎo)員紛紛起身圍攏,認(rèn)真比對(duì)校賽、省賽、國(guó)賽三版內(nèi)容在研究背景、思路和創(chuàng)新點(diǎn)的迭代邏輯。“快看省賽到國(guó)賽的研究背景過(guò)渡”一名輔導(dǎo)員感慨道,“以前總覺得國(guó)特獎(jiǎng)遙不可及,現(xiàn)在看清楚每一步進(jìn)階路徑,心里有底了!”與會(huì)輔導(dǎo)員針對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目階梯式升級(jí)路徑展開激烈討論紛紛表示“豁然開朗”。

學(xué)院黨委副書記葉正芳結(jié)合分享內(nèi)容形成多個(gè)實(shí)操性建議:一是建立“研究生課題組—本科生育苗庫(kù)”對(duì)接機(jī)制,精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)課題組需求,輸送有潛力的本科生參與競(jìng)賽;二是聯(lián)動(dòng)學(xué)院科研辦,整合縱向課題、橫向項(xiàng)目、專利成果等信息,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目源頭培育;三是全體輔導(dǎo)員將本次學(xué)習(xí)內(nèi)容融入日常指導(dǎo),推動(dòng)競(jìng)賽培育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“體系化培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。

在挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中,輔導(dǎo)員不僅要成為項(xiàng)目的挖掘者,更要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)院將以此次工作坊為起點(diǎn),將賽事培育與學(xué)生成長(zhǎng)需求精準(zhǔn)對(duì)接,讓科創(chuàng)實(shí)踐真正成為滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的沃土。


(文/孫鎧洋 圖/郭晨鑫 一審/蔣琳嬡 二審/葉正芳 三審/張國(guó)強(qiáng))



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