劉斯：在星空與講臺之間，書寫時間的答案
光明網報道轉載：“物理給予我們的不僅是公式推導能力，更是建立物理圖像、拆解復雜問題的思維體系。”5月13日晚，在長沙理工大學“芯”空間一站式學生社區，該校物電學院教授劉斯正與15名轉入物理學專業的本科生暢聊解惑。
勻速學習才最省力最長久，不要過分追求即時反饋、扎實的專業基礎永遠是發展的硬通貨……座談會上，劉斯數度鼓勵這群主動選擇基礎學科領域的青年學子去除浮躁、保持定力、久久為功。而這，也正是這位國家級青年人才、正值不惑之年的“青椒”在為人、治學、從教中始終秉持和踐行的人生信條。
劉斯（右二）帶領學生開展衛星數據分析。（李泰儒攝）
比知識點更重要的是為學生搭建知識體系
《電子線路CAD》是劉斯自2018年起主講的一門課程，也是電子信息大類學生一門重要的專業技能課。課程旨在使學生掌握電路板設計軟件的操作技能，學會原理圖繪制和PCB板制作。
但在課堂教學中，劉斯敏銳地發現學生往往只追求掌握軟件技能操作，卻忽視對理論原理的深入理解。不止于此，在她主講的《電動力學》《電磁場與電磁波》等專業課上，學生同樣傾向于追求功利性的解題技巧，這種知識結構的缺陷導致學生難以將不同課程的知識融會貫通、靈活運用，教學效果也不盡如人意。
面對這一現狀，劉斯決心下大力氣改革。從《電子線路CAD》這門實踐技能課入手，她將教學重心由軟件操作轉向理論根基的夯實——從元器件的物理特性到信號傳輸的底層邏輯——結合生活中的電子產品和科研案例，她追根溯源、將背后的抽象原理掰開揉碎，力圖講得生動透徹。一節課下來，黑板上往往布滿邏輯嚴謹的推導圖示。
劉斯正在上課。（尹謙益攝）
“我希望學生能明白如何去運用知識，明白知識的相互關聯、以及與我們自身生活的關聯性，而不是被迫接受碎片化的知識內容。”劉斯認為，要讓知識“活”起來，只有建立起理論與實踐的連接，才能幫助學生形成完整的知識體系，提升綜合素質。
當然，這也對教學提出了更高要求。在學校的“青椒論壇”上，劉斯分享了自己關于教學的長期思考和實踐，“比如‘傅里葉分析’，它會出現在高等數學、信號與系統、MATLAB應用、電路分析、信息光學等多門課程中，我們要做的，就是幫助學生梳理知識結構，搭建知識體系，從而讓他們徹底理解其本質。”
在劉斯看來，教學還必須以國家戰略需求為導向。面對半導體產業的“卡脖子”困境與科技變革的浪潮，劉斯主動將產業動態融入電子信息專業教學，通過分析芯片制造瓶頸、對比國內外技術差距等，激發學生的愛國情、報國志、強國行，真正在教學中同步育人。
“劉老師的課很神奇，會將我們所學的課程知識串聯起來”“劉老師講課通俗易懂又不失專業性，不僅教會我們如何使用軟件，更教會我們其中的底層邏輯”“我感覺知識真正成為了知識，而不是書本上的條例”……當知識被賦予邏輯關聯和現實意義，當課堂成為連接理論與實踐的橋梁，教育便真正抵達了學生的內心。
最快的腳步不是沖刺，而是堅持
2001年，劉斯以優異的成績考入武漢大學應用物理系，開始了與物理相伴的學術生涯。如果說一開始的選擇是受“學好數理化，走遍天下都不怕”的社會共識影響，那么此后，物理無疑帶給了劉斯一種全新的認知世界的方式。“世界的盡頭是物理，物理的盡頭是數學，而數學的盡頭是哲學”，這句常被劉斯掛在嘴邊的口頭禪道出了她對學科本質的思考和理解。
2012年，劉斯博士畢業入職長沙理工大學物理與電子科學學院。為響應學院發展需求，她毅然從熟悉的弱磁場探測轉向空間物理領域。看似輕描淡寫的決定，卻需要極大的勇氣，更意味著長久看不到前路的探索與深耕。時至今日劉斯仍記得，剛入門的第一年，她啃完了相關領域的上千篇中英文文獻。在繁重的教學任務之外，她所有的時間基本都“泡”在了科研里，常常是一抬頭才發現已工作了十幾個小時。
空間物理研究基于對深空現象的捕捉和分析。這項工作本就要求研究者要像淘金者一樣，在浩瀚數據中尋找有價值的發現，“急不得，也快不了。”而當觀測數據最終驗證了理論假設時，那種觸碰到了太陽系能量傳輸奧秘的震撼感油然而生——“就像破譯了太陽風自上億公里外攜帶而來的一封密信”，這也是劉斯最快樂的科研時光。
進窄門、走難路，劉斯這一堅持就是13年。以“歸零心態”，她在空間物理領域潛心研究，從實驗室轉向浩瀚星空，系列研究聚焦太陽風激發磁層波動過程、磁層波動時空結構及其空間天氣效應等前沿課題，相關成果不僅豐富了理論認知，還為建立空間天氣預報模式、數值模擬行星空間環境等實際應用提供了科學依據，展現出基礎研究服務于國家需求的鮮明導向。
秉持“板凳要坐十年冷”的治學態度，劉斯也將這一理念貫徹于人才培養之中。她時常告誡學生從事科研工作必須耐得住寂寞，經得起挫折——“永遠不要怕出錯，怕的是你們沒有探索的精神”，她要求研究生每周匯報科研進度，遇到問題便可隨時提問。有一次深夜11點，研究生周亞雄在論文中遇到難題，她立馬打來電話，兩人一起討論問題至凌晨1點。研究生楊立賢發現不同區域內合聲波強度的頻率和傳播角分布特征，劉斯進一步引導其深入分析成因。她教導學生建立“發現問題-分析問題-解決問題”的完整研究閉環，培養他們探索自然規律的興趣和能力。
不走捷徑，做一個正直且幸福的人
對于教育教學，劉斯有著過分的“古板”：多年來堅持手寫教案，認為這樣更能保持教學的純粹；當有人提出教學視頻不超過10分鐘更能吸引學生注意，她直言不諱“教育不是妥協和順應，而是教化和引領”；認為“課比天大”，常常是連軸轉出差到深夜才返回，但早八點一定神采奕奕堅守課堂……
但褪去課堂上的嚴肅外衣，生活中的劉斯卻極具反差——熱心、爽朗、“松弛感”拉滿，當被問及如何克服困境，她不假思索地回答“敢于直面，并堅信自己可以做到”，這種豁達背后，是隨時歸零、重新出發的勇氣，更是勇于挑戰、敢啃硬骨頭的信心。
劉斯與同學們開展科研討論。（李泰儒攝）
“我不一定能影響很多學生，但每年若能改變一兩個，便算是盡到了教師的責任。”談及對于學生的期許，劉斯的回答簡潔有力：正直、幸福。在她看來，正直意味著“走正道”，守住做人做事的底線，“就像科研不能走捷徑，做人更要腳踏實地”。而“幸福”則來源于強大的自我認同，要有獨立人格和自由思想，對于學生而言，實現這些的前提便是當下的勤勉。
這也是劉斯四十余年的人生鏡像：毅然投身空間物理，并未計較前路的艱難和未知的成就，只是覺得當下“需要去做”；扎根科研十余年，腳踏實地走好每一步，相信某天自然會開花結果。
這份真誠與堅持感染著一屆又一屆學子：2019屆電子信息科學與技術專業學生小董曾因成績落后而迷茫，劉斯手把手地教，小董不僅順利畢業，之后還找到了理想的工作，目前就職于中移鐵通呼市分公司；2020屆物理專業學生肖晉，則在與劉斯的深度交談后，重拾高中時的夢想，進一步開拓眼界和格局，最終成功申請至香港城市大學繼續深造……
在教書育人的道路上，劉斯的默默耕耘結出了累累碩果：教學優良率始終保持著100%；近三年指導課題組3名研究生斬獲國家獎學金；帶領學生榮獲11項國家級、省級學科競賽獎勵；指導1項國家級創新創業訓練計劃項目；作為學院“小小科學家”團隊的專家導師，她鼓勵學生投身鄉村教育振興，相關項目更是摘得中國青年志愿服務公益賽銀獎。
從科研生涯的勇敢跨界到教書育人的豐碩成果，劉斯的自信源于她數十年如一日的持續深耕。不追趕浪潮，卻始終走在時代前列。談及人生經驗，她的回答樸素如黑板上的公式——“做一個長期主義者，時間的復利會給你答案”。（伍佩楨）
https://m.voc.com.cn/xhn/news/202505/29472837.html
（“要學會成為時間的‘朋友’”——記長沙理工大學物理與電子科學學院教授劉斯）
https://m.voc.com.cn/xhn/news/202505/29461597.html
（“做一個長期主義者”——記長沙理工大學物理與電子科學學院劉斯）
https://www.peopleapp.com/rmharticle/30049144801
（“做一個長期主義者” ——記長沙理工大學物理與電子科學學院劉斯）
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