本科教育
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院組織骨干教師赴西交利物浦大學(xué)
開展研究導(dǎo)向型教學(xué)研修
為貫徹落實新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議和全國教育大會精神，打造課堂教學(xué)金課，8月4日-6日，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院組織骨干教師到西交利物浦大學(xué)（簡稱“西浦”）開展研究導(dǎo)向型教學(xué)研修活動。西浦領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院（以下簡稱“西浦ILEAD”）為我院教師量身定制了研究導(dǎo)向型教學(xué)研修計劃。本次研修聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革， 學(xué)習(xí)西浦“以學(xué)生為中心”的研究導(dǎo)向型教育教學(xué)理念和在數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及全院骨干教師共58人參加了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
西交利物浦大學(xué)是由西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的一所新型國際大學(xué)，擁有以育人為中心的全新辦學(xué)理念和國際化師資隊伍與育人環(huán)境，在國際教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、以引導(dǎo)和服務(wù)為核心的學(xué)生工作體系，指導(dǎo)學(xué)生健康成長的校內(nèi)（外）導(dǎo)師制，研究導(dǎo)向型教學(xué)等方面特色鮮明。
近年來全國很多高校掀起了“以學(xué)生為中心”的教改潮，但數(shù)學(xué)學(xué)科高度的抽象性和嚴密的邏輯性讓數(shù)學(xué)老師在教學(xué)改革方面充滿挑戰(zhàn)。2019年，西浦三名學(xué)子在全球一萬多支參賽隊伍中脫穎而出，斬獲美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽與交叉學(xué)科建模競賽特等獎，這個成績在一定程度上肯定了西浦數(shù)學(xué)系的教學(xué)改革成果。
西浦ILEAD特別邀請了數(shù)學(xué)系的六位老師從不同角度介紹了自己的教學(xué)探索和實踐經(jīng)驗，同時安排了數(shù)學(xué)系的學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長過程。讓我們一起回顧下本次研修的精彩環(huán)節(jié)。
模塊一：研究導(dǎo)向型教學(xué)的理念與價值
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民教授講授了在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代中，大學(xué)教育所面臨的挑戰(zhàn)，以及大學(xué)如何重塑育人理念和教育模式來應(yīng)對挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)教學(xué)如何針對未來人才需要的能力和素養(yǎng)進行教育。
西浦ILEAD常務(wù)副院長張曉軍博士講授了研究導(dǎo)向型教學(xué)的目標設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)流程和教師的教學(xué)流程，并以案例展示的方式詳細介紹了從目標到流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
下午，老師們參觀了西浦的圖書館、教室、學(xué)習(xí)活動空間等設(shè)施場景，了解西浦如何從物理環(huán)境來支持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)。之后，西浦數(shù)學(xué)系學(xué)生從他們的視角分享了學(xué)習(xí)體驗和成長歷程。
模塊二：中西合璧——大學(xué)數(shù)學(xué)課程的新范式
數(shù)學(xué)系劉剛副教授以“數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)課教學(xué)的挑戰(zhàn)與演化”為背景，講授了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體系的建立。結(jié)合西交利物浦大學(xué)融合中西優(yōu)勢的特點，交流了西浦質(zhì)量保障體系、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。作為獲獎團隊的指導(dǎo)老師，劉剛副教授以數(shù)學(xué)建模為例，介紹了學(xué)生能力培養(yǎng)的抓手與研究導(dǎo)向型教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的實施。
數(shù)學(xué)系郭鏡明教授圍繞微積分和線性代數(shù)的一些基本概念和理論，細致講授了如何發(fā)掘新素材，開拓新視角，講出新境界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效能。
郭鏡明教授分享自己的教學(xué)體會：“教學(xué)活動是一項非常個性化的創(chuàng)造性勞動，任何現(xiàn)成的資源、課件和系統(tǒng)，都要經(jīng)過自己的消化、吸收、修訂，甚至再創(chuàng)造，才能在自己的課堂里取得滿意的效果。任何資源和技術(shù)，都要因時、因地、因人的不同而作靈活處理。照搬照用的偷懶做法，其效果往往適得其反。”
數(shù)學(xué)系韓云瑞教授講解了教育數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育研究中的若干現(xiàn)實和焦點問題，包括大學(xué)公共教育定位，研究導(dǎo)向型教學(xué)的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變，科技發(fā)展教學(xué)中的應(yīng)用等。
韓云瑞教授提出，“數(shù)學(xué)教學(xué)的研究導(dǎo)向，主要不是創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)，而是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變。通過研究和解決問題，培養(yǎng)善于用數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力必須在解決問題的過程獲得。”
數(shù)學(xué)系于昊副教授以大學(xué)物理和數(shù)學(xué)大班教學(xué)為例，基于在多個學(xué)科使用科幻電影題材的實踐和研討，講授了科幻電影作為一種教學(xué)素材和工具，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鏈接抽象概念與具象場景、拓展批判思維和想象力等方面的積極作用。
數(shù)學(xué)系牛強副教授講授了面對大一學(xué)生，教師應(yīng)采取什么“姿勢”讓枯燥的線性代數(shù)變得更加生動，做到抽象的概念具體化、抽象的理論形象化、復(fù)雜計算的可視化，以及如何有效處理教學(xué)細節(jié)，加深學(xué)生對這門學(xué)科的理解和認知。最后探討教師如何有效地使用軟件、案例以及網(wǎng)上資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)系蔡力博士以西交利物浦大學(xué)數(shù)學(xué)系一個教研團隊的實踐為例，講授了如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析課程，包括在傳統(tǒng)的課堂大班知識傳授之外，由師生共同創(chuàng)造一個寬松自由的討論環(huán)境（稱之為“數(shù)學(xué)分析幫助中心”），讓學(xué)生和老師充分地互動，以及更重要地，讓學(xué)生之間自發(fā)展開合作和探索。
模塊三：研究導(dǎo)向型教學(xué)在其他學(xué)科中的運用與行動學(xué)習(xí)
城市規(guī)劃與設(shè)計系陳冰副教授以西浦城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，系統(tǒng)地介紹了研究導(dǎo)向教學(xué)的原理，講解了從本科到研究生階段開展研究導(dǎo)向型教學(xué)的具體方法。基于研究導(dǎo)向型教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價理念，通過游戲、互動、小組合作、講演的方式探索研究導(dǎo)向型教學(xué)的同學(xué)科課程設(shè)計，讓參與者在整個過程中獲得真實的設(shè)計體驗和高質(zhì)量的即時反饋，并對“以學(xué)生為中心”的課堂設(shè)計產(chǎn)生全新的認識和理解。
西交利物浦大學(xué)語言中心馬錦英老師介紹了西浦語言中心學(xué)術(shù)英語項目的概況和教學(xué)特色，并從不同教學(xué)組的實踐案例出發(fā)，研討大學(xué)英語教學(xué)如何與學(xué)生所在院系緊密合作，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域背景設(shè)計學(xué)術(shù)英語的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)活動和考核，提升學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英文學(xué)術(shù)研究能力和素養(yǎng)。
8月6日下午，我院參加研修的全體教師與西浦數(shù)學(xué)系骨干教師座談，面對面交流了解數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況以及公共數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況，進一步感受到數(shù)學(xué)系教師對“以學(xué)生為中心”的研究導(dǎo)向型教育教學(xué)理念的理解并切實付諸實踐，取得了好的成績。全體參加研修的教師表示要深刻理解西交利物浦大學(xué)的教育教學(xué)理念，借鑒“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)方法，努力探索新時代符合長沙理工大學(xué)教學(xué)實際的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，進一步落實“立德樹人”的根本任務(wù)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人作更多更大的貢獻。
(文/圖 龔紅仿 審 黃創(chuàng)霞)